机器人创客教育的需求是对中国小学生和教师的一种全新的教育体验。创客教育通过创新实践将创造力变为现实，并通过行动和实践发现问题，这一需求已逐渐蔓延到许多小学。

　　传统的教师教学：教师是课堂的中心，教学的目的是强调学习的结果，学习的载体是书籍，学生之间的关系是竞争性的同学。每个学生都将对方视为竞争对手。在创业者教育中，教师的职责发生了巨大变化，这不可避免地给教师带来了一系列挑战。

　　机器人创客教育给传统教师带来的挑战主要包括：

　　1.传统老师应该是主题的设计师

　　一个好的主题必须能够引起学生的兴趣，并且在主题设计的过程中还可以让学生提出自己的观点和建议。一个好的主题应该能够使学生利用他们现有的知识来完成任务的一部分，而任务的另一部分则必须通过独立学习来完成。

　　2.传统教师必须成为课程资源的提供者

　　教师应收集各种资源，包括硬件和软件，为学生创造学习条件创造条件。例如，实验和创造场所，必要的工具，社会资源的引用和使用，例如科技博物馆，文化中心，博物馆，涉及其他学科的教师对相关学科教师的支持和知识转移，以及邀请相关专家进行授课。

　　3.传统老师应成为课程的组织者

　　中国所有学校都有统一的教学大纲和学习时间表。要在当前的课程体系下进行创业者教育，必须有合理的时间表，这取决于教师的计划和实施。同时，教师必须确保与创客教育相关主题组的每个成员都可以发挥作用，并且每个学生都可以从互补，参与，贡献和沟通中获得成果。

　　新型教育的出现必将给师生带来暂时的不适。认真实施并融入其中。机器人创客教育必将为学生和家长带来相应的学习乐趣。