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机器人创客教育怎么样
编辑:卓因青少年创客工场   发布时间:2020-04-07

  机器人创客教育怎么样?创客教育是为了培养学生的实践创新能力(教育目标),以“创意、整合、实践、分享”等创客精神(教育理念)为指导,在创客空间(教育环境)中,主要采用正向和逆向项目教学(教学方法)开展的虚实融合的造物学习活动(教育活动),本质上是一种工程教育(教育本质)。

  一、从教育目标角度看

  机器人创客教育旨在培养学生的实践创新能力。正如创新2.0所倡导的精神一样,创客教育鼓励学生以兴趣为导向,将头脑中的创意转变为可视化的作品,从而激发学生的学习兴趣和学习动机,使学习成为一种持续、主动的过程。

  二、从教育理念的角度看

  创客教育以“创意、整合、实践、分享”等创客精神为指导。创客精神不仅是工匠精神在信息时代的传承,更是创客教育的根基,可以为创客教育提供方向指引和持续前进的动力。

  三、从教育环境的角度看

  创客空间是学生进行创作活动的主要场所,是常态化实施创客教育的重要条件。当然,校园创客空间的建设不应局限于某一固定场所,基于各类场馆、各种学习空间的创客教育将更具开放性和生命力。

  四、从教育方法的角度看

  项目教学是创客教育的主要教学法。项目教学以项目为主线、教师为主导、学生小组为主体的特征,能够促进“教师讲,学生听”的被动学习方式向自主、合作、探究的新型学习方式转变,与创客教育有高度的内在契合性。传统意义上的项目教学具有广泛的应用范围,而对于具有独特造物特性和微创新取向的创客教育而言,逆向项目教学尤其值得关注和重视。

  五、从教育活动的角度看

  正如工业4.0强调以信息物理融合系统为基础一样,创客教育也可以认为是一种虚实融合的教育,它以教育机器人、开源软硬件、3D打印等数字制造工具为主要载体,不仅需要建模、编程等软件,更需要将设计的创意具化为实物模型或产品。

  六、从教育本质的角度看

  创客教育是一种以培养青少年实践创新素养为目标的工程教育,学生在面向实际情境的工程问题的解决过程中,将自然地进入各相关学科知识的学习,通过跨学科整合解决工程问题,而不是把自己“封闭”在某一个学科当中。因而,创客教育也是实施STEM或STEAM教育的一种重要方式,有利于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状。

  机器人创客教育到底怎么样?不管是学校还是老师都需要根据自身学校的情况,学生的整体素养来选择合适自己学校的教育方式,挑选合适的创客教育课程,有意识地去提高孩子的创新能力。

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