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STEAM创客的PBL教学与传统课堂的4大关键区别
编辑:卓因青少年创客工场   发布时间:2018-11-14
STEAM创客的PBL教学与传统课堂的4大关键区别


1 跨学科:注重学科融合



传统课堂的老师专业化程度高,学科特征分明。而项目式学习则是要打破这种不同学科条线之间的界限,尽可能地实现不同学科之间的融合。

在项目式学习里,不同学科的融合是一个很自然的结果,因为要解决任何一个真实问题,都不可能只涉及单一学科的知识或技能应用。



2 真实性:强调知识与能力在真实场景中的应用



另一个我们在传统课堂里常常面临的一个问题是,学生很难把在学校里学习的知识或技能与真实世界中的应用场景相关联。这也是导致学生课堂学习动力不足的原因之一。


而项目式学习,通常会从与学生真实关联的场景中提炼出一个有挑战性的驱动问题进行探究。比如在基于“如何应对最近学校里出现的流浪动物们(猫/狗)”这个驱动性问题进行学习时,可以融入与动物相关的科学课内容,与问卷数据统计分析相关的数学课内容,与议论文或说明文写作相关的语文课内容等等。



3 多样化评估:强调能力与素养的培



传统课堂的评估及评价标准仍以学科知识点的掌握为主。而项目式学习,则在核心知识以外,非常强调学生能力和素养的发展(包括批判性思维和问题解决能力,创新与创造能力,自我管理能力,团队协作能力)。这些与国家强调的核心素养发展目标不谋而合。



4 以学生为中心:老师成为设计者,支持者和引导者



最后,在项目式学习里,强调以学生为中心,老师的角色则会从传统的教授者,转向学习的设计者,支持者和引导者。这种角色的转变,让学习的主动权回到学生,激发了他们学习的内在动力。在项目式学习里,学生多了自主表达和选择的机会,同时也需要学会为自己的学习负责,自己承担起团队成员的责任。


这个转变也对老师的素养提出了更高的要求,抛开传统课堂里的控制,如何搭建合适的脚手架,提供适当的引导,来帮助学生达到他的学习目标。



PBL的传奇殿堂


17年前在美国加州圣地亚哥出现了一所特殊的学校High Tech High,这所高中的建立是在美国进行的又一次教育改革的大胆尝试,在这所学校里,没有教科书、没有上下课铃声、没有考试,孩子们每天都忙于一些自主选择的特定项目,为了一年一度的大型展览废寝忘食。随后的17年间,High Tech High成功复制了13所学校,并且将教育延伸到了初中和小学。


HTH的办学特色很多,最让人钦佩的就是它敢于打破传统的按学科分类的教学模式,完全采用PBL-Project Based Learning基于项目的学习方法,让学生们通过完成一个个真实的项目获得他们这个年纪该学的且实用的知识和技能。


而作为一所美国公立学校,其所获得的成绩也令人惊讶:

100%达到了加州大学A-G高中课程标准(加州平均水平是36%)

38%的毕业生获得了STEM学位(国家平均水平是17%)

95%的学生参加了SAT考试(加州平均水平45%)



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